小學(xué)階段是兒童社會與情感能力發(fā)展的重要時期。我們意識到這個問題對孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，不斷探索有效策略，通過課內(nèi)外結(jié)合的一系列豐富多元的活動，對學(xué)生開展社會與情感能力的培養(yǎng)。

以勞潤心，構(gòu)建社會與情感能力培養(yǎng)場。

一是啟動“窗臺課程”。鼓勵學(xué)生在教室的窗臺上進(jìn)行“小種植”與“小養(yǎng)殖”。班級學(xué)生以小組為單位開展植物和小動物的養(yǎng)護(hù)活動，提升學(xué)生的責(zé)任意識和協(xié)作能力。

二是深耕勞動試驗(yàn)田。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的九大方面勞動實(shí)踐課程，深耕健康潤心田、美育創(chuàng)造田、體育風(fēng)采田、生活技能田、志愿服務(wù)田等九大試驗(yàn)田，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

三是深入開展志愿服務(wù)。教師和家長都會鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，并引導(dǎo)和支持孩子在服務(wù)中結(jié)交朋友、鍛煉人際交往能力。很多學(xué)生在家長的帶動下，積極投入到盲道安全守護(hù)者、助殘共融沙龍等公益活動中。志愿服務(wù)后還會組織分享和交流。

    以體育心，推動學(xué)生的健康全面發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，鼓勵所有學(xué)生參與運(yùn)動，讓運(yùn)動成為他們的生活習(xí)慣。除了定期舉行學(xué)生運(yùn)動會和跳繩比賽，學(xué)校還開展了豐富多彩的體育社團(tuán)活動，涉及籃球、足球、棒球、跆拳道、毽球等體育項(xiàng)目。每個團(tuán)隊(duì)打破班級、年級界限，引導(dǎo)隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中樹立共同成長目標(biāo)，在團(tuán)結(jié)互助中增強(qiáng)體質(zhì)、磨礪意志，促進(jìn)社會化發(fā)展。

    以動促靜，助力學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

“動”指的是心理狀態(tài)的動態(tài)調(diào)整，“靜”指的是通過調(diào)節(jié)達(dá)到新的平衡，使個體保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。學(xué)校通過系統(tǒng)的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的內(nèi)心世界，并學(xué)習(xí)、了解與自身成長相關(guān)的心理健康知識，培育學(xué)生熱愛生活、珍視生命、樂觀向上的心理品質(zhì)。

學(xué)校注重普及心理健康教育。除了學(xué)校的心理教師進(jìn)班授課外，每個班級每月還會開展一次心理班會，內(nèi)容涵蓋認(rèn)識自我、人際交往、情緒管理等，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動內(nèi)容。學(xué)校每周一次的“陽光心語”廣播，每學(xué)期開展的心理講座或團(tuán)體輔導(dǎo)，全員參與的心理健康周活動，都受到學(xué)生歡迎，對提升他們的心理健康意識和應(yīng)對心理危機(jī)的能力發(fā)揮了作用。此外，學(xué)校還將心理健康教育納入課后服務(wù)體系。心理專家根據(jù)班級特點(diǎn)和需求量身定制活動內(nèi)容，并對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行摸排。學(xué)校根據(jù)“一生一策”的原則，在達(dá)成家校共識的基礎(chǔ)上對有心理問題的學(xué)生開展一對一心理輔導(dǎo)。同時，心理專家定期與家長溝通，進(jìn)行個性化家庭教育指導(dǎo)。

（作者系北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)九一分校校長）

《中國教育報(bào)》2024年04月07日第3版